在生活中，总有这样一部分人，他们早在青春期时，就开始陷入生命的痛苦历程，遇事总是不顺心，做事总是不到位，环境总是不如意，身体总是不舒适，自己总是和自己过不去，当事人自己认为是现实对自己太不公平，别人认为是庸人自扰之。对于这种情况，从临床心理学的角度分析，极有可能是当事人心理方面出现了问题。

      什么样的人容易出现心理障碍？这要从人生的幼年说起。在人年幼时，根本就不知道什么是非曲直、好坏道理，过着一种饱食终日、质朴率真的生活，欲望得到满足就快乐，得不到满足就痛苦，情绪反应简单而直接。随着年龄渐长，家长与周围文化的影响会强烈作用到孩子的身上，是非曲直、好坏道理在孩子的内心世界生根、发芽、开花、结果。例如：喜欢吃糖是孩子的天性，一个孩子得到一块糖满足、两块糖高兴、三块糖很高兴。

      那么，让我们来看看这三块糖可能会引发的几种结果。

      第一：如果家长手里有三块糖，对孩子而言，全部放到嘴巴里是最佳结果。当家长一边讲着“孔融让梨”的故事，一边给孩子第一块糖，同时把另一块糖给爷爷的时候，孩子要是大哭大闹，不但要受到批评，而且后两块糖也绝对没指望得到了，相反孩子要是主动建议把第三块糖给奶奶，二位老人一喜之下，有很大可能把两块糖当奖励回送给孩子，结果是合家欢乐。从本能而言，孩子让糖是违背本性的，但当孩子在外界影响下，通过违背本性的行为得到更多奖赏的时候，就会自觉的重复这一行为，重复到一定程度后，即使是没有奖励，孩子也会以让糖为乐，推而广之为助人为乐，而不再为其他目的。这样的孩子将来基本会成为一个身心健康的个体。

      第二：再回到孩子大哭大闹的场景下，家长要么骂养了一个“白眼狼”，要么都眼含伤心的泪水，感叹自己教育的失败，面对此情此景，孩子很容易陷入到自罪自责的心境中，本能是想要糖，但要糖的念头一出现就有犯罪感，至此，心理冲突就形成了。

      第三：家长一看孩子哭闹，就把三块糖都给了孩子，但附带一条规矩：当着外人的时候不能这样，很丢人。言外之意，外人的评价比自己的本能需要更重要，为了面子要牺牲里子。长此以往，“死要面子活受罪”就成了孩子的行为准则，为了外界的风评，而压抑或牺牲自己合理的欲望，活的痛苦、干瘪。

      第四：孩子想得到后两块糖，以爷爷为代表的家长们一唱百和的提议背过两首唐诗就可达到目的，等孩子殚精竭虑、口干舌燥的背完诗词后，不仅觉得后两块糖得来的没意思，就连含在嘴里的第一块糖也没品出味道来，吃糖的快乐被枯燥背诗的痛苦淹没的一干二净；本来一个满足口福的乐事，变成了背书的手段，而背书又违背了孩子的意愿，此类逻辑的事情做多了，在以后的生命中，恐怕也就再难找到发自本能的有兴趣、快乐的事情了。

   一个孩子吃糖的例子，牵出如此多的内容，在于启发我们结合生活的实际，举一反三的省察自己的成长历程和对子女的养育方式。一个人最后演变成为一个心理不健康的个体，不是一蹴而就的结果，而是潜移默化的过程。生活中缺乏情趣和游戏的人容易出现心理障碍。